Главная > Статьи > Конкурс в ведущие государственные вузы Москвы

Конкурс в ведущие государственные вузы Москвы

Близится очередной сезон поступленияв вузы. Основные его тенденции — это всегда самый интригующий вопроскак для работников системы образования,так и для самой массовой категории участников процесса — абитуриентов.

Будущим абитуриентам в зимние месяцы приходится решать не только стратегические, но и тактические задачи: окончательно определяться с выбором специальности и вуза, посещать срочные подготовительные курсы или нанимать репетиторов. Чтобы наметить основные тенденции развития ситуации, сотрудники АНО «Национальное рейтинговое аттестационное агентство» провели экспертный опрос. В нем приняли участие представители различных структур, деятельность которых связана с постоянным анализом динамики развития высшей школы.

Основные цели исследования:

оценить трансформацию роли вступительных испытаний в вузовской практике;
спрогнозировать изменение конкурса в ведущие столичные вузы в 2006 году;
обозначить основные тенденции изменений на российском рынке услуг высшего образования.

Специалисты несколько вышли за пределы решения первоначально поставленной локальной задачи, дабы взглянуть на проблему набора в высшие учебные заведения в контексте фактов, предопределяющих развитие отечественного образования, таких, как Болонский процесс, сокращение числа абитуриентов вследствие демографического кризиса, присутствие коррупции в вузовской практике. Что из этого получилось, можно увидеть из результатов, представленных ниже.

Методика

Опрос проводили методом полуформализованного экспертного интервью. В анкете присутствовали открытые и полузакрытые вопросы. На основании полученных данных были построены две таблицы: «Изменение среднего конкурса в ведущие государственные вузы Москвы в 2006 году» и «Основные тенденции набора–2006», а также три диаграммы, отражающие:

общую оценку возможности увеличения конкурса в столичные вузы в целом;
зависимость высоты конкурса от степени сложности вступительных экзаменов;
влияние посещения подготовительных курсов при вузе на вероятность поступления в него.

Наряду с этим экспертами были сделаны прогнозы относительно увеличения популярности двухступенчатой системы высшего образования в нашей стране, высказаны предположения о возможном изменении количества вузов в сторону уменьшения и увеличения, даны оценки перспективам сохранения и развития конкурсной методики отбора абитуриентов в ближайшем будущем.

Объектом исследования явилась современная система высшего образования России. Специалисты изучали указанный аспект ее развития опосредованно — через мнения специально отобранных экспертов. Предметом анализа являлась конкурсная система отбора абитуриентов в вузы, которую рассматривали с теоретической и прикладной точек зрения.

Разумеется, в первую очередь интерес представляли обстоятельства, имеющие непосредственное значение при выборе оптимального варианта поступления в учебное заведение: предполагаемые изменения конкурса в наиболее престижные вузы по сравнению с прошлым годом, наиболее приоритетные (с точки зрения рынка труда) специальности, оптимальные стратегии подготовки к вступительным экзаменам.

Эксперты

В ходе исследования было проведено интервью с 11 экспертами, представляющими следующие структуры:

рекрутинговые и консалтинговые компании;
HR-подразделения бизнес-структур;
отделы образования СМИ;
организации, занимающиеся разработкой и реализацией учебных программ.

Илья Анатольевич Андрианов, редактор интернет-СМИ PRwR.ru; Екатерина Юрьевна Архипова, исполнительный директор, HR-менеджер FEBP, ООО «Версты»; Павел Валентинович Беленко, старший партнер (генеральный директор) ООО «ИМИКОР»; Алексей Анатольевич Гудков, начальник отдела оценки ООО «Совтлайн»; Татьяна Николаевна Кандаурова, ведущий научный сотрудник Российского института культурологии МК РФ и РАН; Анна Владимировна Колесникова, журналист газеты «Международник»; Виктория Андреевна Лашина, руководитель учебной группы «Энтузиаст»; Мария Алексеевна Ляховская, корреспондент газеты «Московская правда»; Ирина Борисовна Рубцова, учитель старших классов школы № 1278; Ольга Вильновна Сиполс, доцент кафедры иностранных языков РАН; Галина Борисовна Троянская, преподаватель Центра довузовского образования РГГУ.

Общие тенденции

Согласно известной формуле «спрос рождает предложение», но сегодня на рынке образовательных услуг второе заметно превалирует. Данное обстоятельство отмечают и эксперты. Их ответы на вопрос: «Каким образом количество вузов в нашей стране изменится в ближайшие годы?» — разделились практически на две равные части: 45 % считают, что оно сохранится на прежнем уровне, 45 % — что уменьшится вследствие отзыва лицензии у ряда негосударственных образовательных учреждений, допускающих в своей деятельности существенные нарушения. Только один эксперт считает, что количество вузов увеличится, причем за счет открытия представительств зарубежных учебных заведений в России. Последнее предположение, даже в случае его претворения в жизнь, вряд ли сможет существенно изменить количество реальных игроков на рынке, поэтому в фокусе проведенного анализа в дальнейшем будут находиться структуры, давно и положительно зарекомендовавшие себя в глазах потребителя. Вследствие сложившейся ситуации, в первую очередь сокращения числа абитуриентов (диаграмма 1) за счет «демографической ямы» конца 80-х — начала 90-х годов прошлого века, конкуренция между ними обострится. С этим согласно большинство экспертов, а меньшая их часть, прогнозирующая рост числа абитуриентов, предполагает, что он произойдет за счет увеличения количества желающих получить второе высшее образование, а также граждан стран ближнего и дальнего зарубежья (диаграмма 1).

В этой связи классическая концепция вступительных экзаменов, основанная на максимально жестком и беспристрастном отборе потенциальных студентов, на первый взгляд может не вполне соответствовать интересам вузов, которые сегодня, по мнению многих, борются не столько за качество, сколько за абитуриента. Интересна экспертная оценка изменения значения вступительных экзаменов в ближайшем будущем. Большинство специалистов считает, что в наиболее престижных вузах институт конкурсного отбора сохранится в первоначальном виде (64 %); 18 % респондентов придерживаются мнения, что вступительные испытания уже давно потеряли свое первоначальное значение и эта тенденция прямой связи с современной ситуацией в образовании не имеет; еще 18 % предполагают, что экзамены в той или иной форме сохранятся везде, несмотря на частичное введение ЕГЭ и распространение платного образования. Никто из опрошенных не думает, что отказ от данного метода поступления в вуз произойдет в течение ближайшего десятилетия, возможно, потому, что он закреплен законодательно. Хотя есть и другие причины: о них речь пойдет ниже.

Высокий конкурс: хорошо ли это?

Как выяснилось, вступительный конкурс с повестки дня не уходит, хотя под влиянием внешних факторов значительно модифицируется. Специалистам был задан вопрос: «Применимо ли понятие «конкурсный отбор» к процессу поступления в вузы, в которых учебный процесс осуществляется полностью на платной основе?» Он направлен скорее на диагностику существования проблемы, так как формально вступительные испытания проводят во всех вузах.

Подавляющее большинство экспертов (90 %) считает, что конкурс на платные образовательные программы реально существует. Во-первых, у организаций, которые планируют развиваться дальше, соблюдение стандартов качества главенствует над стремлением извлечь сиюминутную прибыль; во-вторых, «конкурсный отбор» может играть полезную роль в работе вуза, принимая более мягкие формы (собеседование, тестирование и т. п.), так как создает дополнительные возможности для поиска правильного подхода к потенциальным студентам. Однако часть экспертов считает, что в условиях демографического кризиса вузы готовы принять всех желающих, а вопрос о конкурсном отборе возникает, только если условия не позволяют обучить имеющееся количество претендентов.

Но можно ли связывать высоту конкурса с качеством образования в учебном заведении? Например, во Франции и Германии для граждан вообще не предусмотрены вступительные экзамены, что не оказывает отрицательного влияния на систему образования этих стран. По мнению большинства наших экспертов (55 %), высота конкурса и качество образования не всегда взаимообусловлены: абитуриенты преимущественно борются за право учиться в престижном вузе, а возможность обладания определенной ценностью всегда опосредована сложностями, которые часто носят «ритуальный» характер. Относительно меньшая, но все-таки существенная часть экспертов (45 %) считает, что наиболее высок конкурс именно в те вузы, выпускники которых наиболее востребованы на рынке труда. Это не противоречит первой точке зрения, так как давно подмечено: престиж бренда учебного заведения влияет на успех трудоустройства его выпускников. Следовательно, борьба за место в элитном образовательном учреждении рационально оправдана.

Прояснение вопроса: «Как степень сложности вступительных испытаний влияет на конкурс в вуз?» — поможет подтвердить или опровергнуть обозначенную выше гипотезу (диаграмма 2).

Как видно из диаграммы, большинство экспертов предполагает, что данная процедура в своих наиболее жестких формах стимулирует конкурс. Следовательно, если бы вступительных экзаменов не было, их следовало бы придумать с целью формирования «группы элитных вузов» и окружающих ее пиаровских мифов.

Набор-2006: стратегия и тактика

На основании рассмотренных выше общих вопросов можно сделать вывод, важный для понимания текущих процессов: количество учебных заведений останется прежним или уменьшится в связи с сокращением числа абитуриентов, однако значение вступительных экзаменов сохранится, а в некоторых случаях даже повысится в связи со стремлением многих вузов таким образом укрепить свою репутацию.

В табл. 1 представлен предложенный экспертами прогноз по изменению среднего конкурса в ведущие государственные вузы Москвы в 2006 году^*.

Как можно заметить, никаких радикальных изменений существующих тенденций в наступившем году не предвидится. Все колебания будут идти в пределах десятых долей процента. Незначительное увеличение числа поступающих предполагается только в категории технических вузов. Что касается классических университетов, то там конкурс варьируется в зависимости от факультетов, поэтому относительно низкие цифры, представленные в таблице, никого не должны вводить в заблуждение. В целом полученные данные отражают устоявшуюся расстановку сил в рассматриваемой группе высших учебных заведений, однако рынок услуг в сфере ВПО значительно шире. Поэтому мы задались целью выявить характер фактического проявления в 2006 году ряда общих тенденций, возникновение и развитие которых активно обсуждалось в СМИ (табл. 2). С этой целью экспертам было предложено оценить ряд утверждений по степени достоверности и выстроить их в иерархическом порядке.

Похоже, в наступившем году предстоит особый рост популярности специальностей, связанных со сферой общественных коммуникаций (маркетинг, реклама, PR). Сейчас растущему российскому бизнесу особо не хватает квалифицированных специалистов такого рода, поэтому в ближайшие годы данное направление будет активно развиваться.

Обращает на себя внимание тот факт, что эксперты уверенно высказываются относительно снижения популярности специальности «юриспруденция» и в то же время считают, что экономика и маркетинг будут по-прежнему пользоваться спросом. Надо отметить, что «кризис перепроизводства» в разной степени затронул наиболее популярные профессии. Области юриспруденции это коснулось в наибольшей степени, так как поле для самореализации работников с данной квалификацией является достаточно узким. В большинстве случаев невостребованному юристу приходится радикально переучиваться. Экономическое образование, напротив, имеет существенное конкурентное преимущество: оно является более широким и может рассматриваться как базовое для получения узкой специализации.

Прогнозируемый рост конкурса в технические вузы непосредственно связан с ростом потребности в специалистах в области информационных технологий, а также с тем, что за последние годы на рынке труда значительно сократилось число профессионалов в данной сфере — в связи с непопулярностью данной группы специальностей в 90-е годы. Сейчас начинает развиваться обратная тенденция.

Возможно, представленные выше соображения помогут некоторым абитуриентам окончательно скорректировать свои представления о том, какую специальность им следует выбрать и где учиться по избранному профилю. Однако в процессе продвижения к намеченной цели надо решать некоторые тактические задачи. Существует несколько проверенных способов подготовки к вступительным экзаменам, из которых наиболее распространенными являются частное репетиторство и различные курсы. Качество услуг такого рода предельно разное, различным может быть и результат.

Экспертов попросили оценить степень влияния предварительного посещения подготовительных курсов при выбранном вузе на вероятность поступления. Результат представлен на диаграмме 3.

Под «иными механизмами», в пользу которых высказалось более половины специалистов, подразумевается индивидуальная работа с репетиторами, самостоятельная подготовка, а также некоторые нюансы деятельности приемных комиссий, обсуждение которых выходит за пределы данной статьи. В то же время более трети экспертов считают, что такая форма подготовки значительно повышает шансы на поступление, поэтому тем абитуриентам 2006 года, у которых еще есть такая возможность, имеет смысл ею воспользоваться.

Говоря о вероятном характере «абитуриентской кампании» в наступившем году, нельзя не затронуть еще один важный вопрос: проблему перехода к двухступенчатой системе высшего образования. Надо отметить, что за последние несколько лет российское массовое сознание несколько адаптировалось к терминам «бакалавр» и «магистр», однако говорить о реальном и тем более массовом переходе к данной модели пока рано. В то же время эксперты настроены на редкость оптимистично: 80 % из них считают, что в 2006 году популярность двухступенчатой системы ВПО будет расти. В пользу такой точки зрения они приводят следующие доводы: это соответствует международным стандартам и поддерживается Правительством РФ (что с учетом отечественной специфики особенно важно).

Однако, по мнению респондентов, наиболее активно данный процесс начнет развиваться в 2007 году. Возможно, тогда проблему вступительного конкурса будет целесообразно рассматривать по каждому уровню высшего образования отдельно, так как цели и задачи обучения на каждом из них станут дифференцированы более четко.

Таблица 1

№	Название вуза	Средний конкурс на место в 2005 году	Прогнозируемый средний конкурс на место в 2006 году
1	Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова	5,4	5,5
2	Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана	3	3,3
3	Российская экономическая академия им. Г. В. Плеханова	6,5	6,4
4	Финансовая академия при Правительстве РФ	7	6,9
5	Государственный университет — Высшая школа экономики	4	4,15
6	Московский государственный институт международных отношений	3,2	3,5
7	Российский государственный гуманитарный университет	4	4
8	Государственная академия управления	7,8	7,2
9	Московский авиационный институт	2,5	2,4
10	Московский физико-технический институт	2	2,2
11	Московский инженерно-физический институт	2,7	2,65
12	Российский университет дружбы народов	5	4,7
13	Московская государственная юридическая академия	9	8,7
14	Российский государственный медицинский университет	3	3,2
15	Московский государственный лингвистический университет	4,2	4,15

Таблица 2

№	Высказывание	Количество согласных экспертов
1	Увеличится число желающих изучить маркетинг, рекламу и PR	7
2	Уменьшится конкурс на юридические факультеты	6
3	Продолжится рост популярности специальностей, связанных с IT	6
4	Конкурс на экономические специальности останется на прежнем уровне	4
5	Возрастет конкурс в технические вузы	3

Комментарий специалиста

Директор Института содержания образования ГУ-ВШЭ, доктор психологических наук, профессор,
академик РАО Владимир Дмитриевич Шадриков (с 1996 по 2001 год — первый заместитель министра образования Российской Федерации).

В гипотезе данного экспертного опроса воспроизведены наиболее распространенные точки зрения на тенденции развития системы высшего образования в России. Однако трактовка полученных фактов неоднозначна.

На мой взгляд, нельзя проводить прямую причинно-следственную связь между проблемой «демографической ямы» и снижением значения вступительных испытаний. Основная причина последнего процесса — массовость высшего образования: что для нашей страны уже не далекое будущее, а сегодняшняя реальность. В этой связи экзамены утрачивают свое первоначальное значение: фактически конкурсное поступление заменяется распределением абитуриентов между вузами, так как общий коэффициент отбора меньше единицы.

Вступительные экзамены давно утратили ведущую роль в системе отбора абитуриентов, однако вузы, ориентированные на долгосрочное развитие, по-прежнему заинтересованы в привлечении в ряды своих студентов наиболее талантливой молодежи. Основные технологии здесь — разнообразные конкурсы и олимпиады для школьников старших классов. Именно такая многоуровневая конкурсная система, направленная на выявление подростков, одаренных в конкретной области знаний, в отличие от вступительных экзаменов, диагностирующих общий уровень знаний, сегодня наиболее эффективна. Неслучайно наибольшее развитие данная система получила в ведущем вузе страны — МГУ им. М. В. Ломоносова. Стараются не отставать от него и другие учебные заведения, которые находят новые формы проведения подобных мероприятий, например с помощью применения on-line технологий. Данная практика не является специфической особенностью России — подобный подход к отбору абитуриентов популярен во всех развитых странах мира.

Говорить о резком проявлении каких-то новых тенденций в ходе набора-2006 я бы не стал (как и большинство экспертов). Однако хочу отметить, что популярность технических и инженерных специальностей будет постепенно расти, так как это отражает не только запросы рынка, но и интересы государства в области кадровой политики.

Возвращаясь к проблеме «демографической ямы», отмечу объективную тенденцию: увеличение числа студентов у нас продолжается из года в год, причем не только за счет иностранцев. Все большее число россиян по тем или иным причинам стремится получить второе высшее образование, да и среднее специальное люди все чаще рассматривают как ступеньку к получению высшего. Поэтому бить тревогу не следует.

Я не прогнозирую быстрого уменьшения количества предложений на рынке услуг в сфере вузовского образования, конкуренция на котором, напротив, будет расти. В ближайшие годы принятие каких-то нормативных актов, направленных на уменьшение числа вузов, маловероятно, так как в этой области переплетаются интересы слишком многих групп влияния. Подходить к решению данного вопроса следует с особой осторожностью. Изменения возможны только тогда, когда реформа образования станет входить в свою решающую фазу.

^*В представленный ниже список попали те учебные заведения, которые согласно разным рейтингам (МОиН, НРА «Рейтор», 2005 год) на протяжении многих лет занимают лидирующие позиции в отечественном образовании.